UN COMPROMISO SOCIAL

¿Qué características debe tener un profesor, para ser un buen profesor de Historia y Geografía?

La labor pedagógica es un compromiso de real importancia para la formación de la vida, ya que sin duda ayuda a la formación intelectual y personal donde las características del educador se deben basar en el respeto, el liderazgo pluralista, la innovación y la tolerancia, los cuales son valores indiscutidos en este gran compromiso social.
Saber guiar al alumno es su formación como persona resulta muy valioso, por esta razón se deben tomar precauciones necesarias que realmente apunten al respeto y la confianza sin desconocer que la educación se hace en todas partes y en cada momento y no solo en la sala de clases, en consecuencia considero que un buen profesor de Historia y Geografía debe tener la capacidad de saber envolverse del contexto social de cada persona y de esta forma fortalecer lo que se quiere entregar.
Considero que los contenidos del pasado se deben analizar con cautela y cierta proyección para que los estudiantes puedan comprender que la Historia no es solo el pasado en amplias afirmaciones, sino también la mezcla de experiencias que se pueden estudiar con el contenido contingente, pues las ciencias sociales ayudan a la reconocer nuestra realidad y ha desenvolvernos con cierto conciencia, pues como menciona el historiador M.Bloch “los hombres se parecen mas al tiempo histórico que a sus verdaderos padres”
El profesor debe manejar bien las herramientas y comprender los paradigmas pues esto ayuda a ver, sentir y oír el conocimiento sin pasar a llevar a nadie, esto considero es fundamental ya que la educación y la construcción del conocimiento están determinadas por las experiencias y la participación de todos los agentes.
El docente debe ser capaz de manejar el que enseñar y como enseñar pues esto refleja el profesionalismo y la entrega del docente hacia su labor. Es de real importancia dejar en claro que la convivencia democrática y la entrega de un currículum con responsabilidad deben ser incentivos que el profesor debe considerar en gran medida.
La tolerancia y la participación en la construcción del conocimiento deben ser desarrolladas a cabalidad, ya que el profesor debe dejar de lado la concepción de que todo lo sabe pues los alumnos son agentes activos que también nos enseñan y construyen el conocimiento.
El profesor debe apuntar su labor en la dialéctica y la aproximación de la realidad de manera que los estudiantes puedan desenvolverse y comprender los escenarios de la vida donde se desarrollaran, respetando los cambios de punto de vista pues somos todos diferentes y la realidad es percibida de acuerdo a las experiencias individuales de cada uno.
El fortalecimiento de las características se debe mezclar con los aspectos valòricos y actitudinales donde los docentes y alumnos deben funcionar de acuerdo al potenciamiento de dichos valores y actitudes que saquen ha relucir las condiciones y cualidades que contribuyan a la formación de buenas personas.
A nivel intelectual considero se debe ser capaz de innovar y cuando sostengo que se deben utilizar las herramientas a favor me refiero ha la tecnología y la investigación, como futuro docente debe estudiar y analizar las posturas historiográficas clásicas como modernas de igual forma en el campo geográfico.
En síntesis nuestra labor se ira llenando de características a medida que se va adquiriendo experiencia educativa y también a medida que seamos capaces de desenvolver y potenciar las características actitudinales y valòricas que fomenten nuestro compromiso social, por esta razón el profesionalismo, el respeto, la tolerancia y la integración apuntan al nivel característico, que deja de lado el banco educativo para dar paso a la integración pluralista educativa.
Interrogantes
¿Cuál es el verdadero compromiso con la comunidad?
¿El profesor debe apuntar a la convivencia democrática enmarcada en la concepción curricular como un todo?
¿Cuáles serán las principales dificultades que debamos afrontar como futuros docentes?
¿Qué es la educación de igualdad y calidad para todos?


Alejandro Villanueva Flores
3º Pedagogía en Historia y Geografía

¿QUE ACCIONES CONCRETAS REALIZARÌAS PARA VERIFICAR TU DESEMPEÑO COMO EDUCADOR?

Las acciones son fundamentales para la determinación de cómo me veo como educador, pues si se aplican de buena forma se podrán identificar cuales son las virtudes y los defectos de la labor pedagógica donde la participación y la empatia se mezclan con el desempeño, que es elemento fundamental para reconocerse y de esta manera poder mejorar.
Considero es muy importante la coevaluaciòn y la auto-evaluación, donde los alumnos tengan la posibilidad de manifestar sus ideas y poder entre todos establecer las formas que ayuden al trabajo dinámico quedando de manifiesto que la educación no la hace solo el profesor.
El dinamismo entre profesores y alumnos debe funcionar de acuerdo a la tolerancia donde todos estemos sujetos a los aspectos evaluativos ya que esto contribuye a la verificación del desempeño realizado.
La crítica por lo general es mal mirada, por esta razón se debe adoptar una postura que soporte la crítica ya que este aspecto mejora sin lugar a duda las actividades y acciones que se llevan a cabo dentro de la educación.
El marco curricular de debe manejar desde el centro y en la medida que se adopte una mirada multidimensional como postula Michelle Foucault, donde el soporte del desempeño se mirara de diferentes enfoques y no solo del ojo cíclope que solo mira hacia abajo y no se mira a si mismo, esto ayudara a la comprensión pues estamos rodeados de muchas personas y nunca solos.
Saber como es la percepción de los alumnos es de gran relevancia, y esto se obtiene mediante la interacción entre los diferentes agentes educativos.
Saber como enseñamos ayuda a la adquisición de una visión de la enseñanza como una actividad regulable donde se desarrollara la complementación de los contenidos básicos y obligatorios.
El saber pedagógico se debe mezclar con el saber hacer y entregar, donde la medición que contribuya a la mejoría será fundamental en las decisiones y la medición del trabajo realizado, lo que completamente apuntará al profesionalismo pues los que todo lo saben y asumen una postura dictatorial no tienen cabida en el nuevo modelo educativo que asume una postura democrática y participativa que soporte la crítica y respete las opiniones.

Estar en condiciones ayuda a conocerse y descubrir nuestro estilo de acuerdo a nuestras capacidades, lo que refleja la importancia de la didáctica en este aspecto.
Por eso profesor, alumnos he instrumentos confluyen en el centro de acción que es la mezcla de teoría y practica que se basaran en el respeto y la tolerancia.
En síntesis y a manera de solución, la mejor forma de verificar el desempeño pedagógico es la coevaluaciòn y la tolerancia donde la capacidad de afrontar la realidad sea fundamental.

Interrogantes
¿Es importante que el docente sea evaluado?
¿Cómo puede funcionar la didáctica en el aspecto evaluativo?
¿Cuáles son los factores que fortalecen nuestra labor como futuros docentes?
¿Qué otras formas de verificación se pueden aplicar?

Alejandro Villanueva Flores
3º Pedagogía Historia y Geografía

Pedagogia problematizadora por sobre la bancaria

¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?
La verdadera labor pedagógica se debe basar indiscutiblemente en la comprensión y el respeto, de manera que se puedan desarrollar todas las actividades sin excluir a ningún agente, ya que se deberá asumir que dentro de la sala de clases la heterogeneidad es la gran predominante y el respeto a quienes piensan diferente es lo fundamental para la construcción del conocimiento y la ideología pluralista.
Es aquí donde nuestra labor debe desempeñar un rol de suma importancia de manera que podamos actuar conforme a la diversidad de personas que están aprendiendo y contribuyen en gran medida al sistema educativo que todos conformamos.
Si un alumno aprende leyendo y otro por ejemplo mediante la exposición considero se debe ser capaz de enseñar de ambos modos y adecuarnos como cada alumno aprenda, compartiendo ideas y guiando su aprendizaje ya que la diversidad estudiantil debe apuntar principalmente a la tolerancia y la intersubjetividad o sea los intercambios de punto de vista.
La dialéctica entre el profesor y alumno debe ser la maquina del sistema educativo ya que la relación del aprendizaje mutuo es de suma importancia en la aproximación de la realidad, por eso se juega entre una realidad dada y otra no dada. Lo fundamental será la construcción del conocimiento manejando los diferentes instrumentos que se mezclan en la interacción entre saberes, profesores, alumnos y herramientas.
El ¿que se enseña y como se enseña?, son interrogantes importantísimas para comprender la diversidad en la sala de clases pues cada método se debe adecuar a la realidad educativa con el fin de mejorarla o que esta se fortalezca.
Las metodologías educativas deben apuntar a la liberación del conocimiento de manera constructiva y totalitaria.
Lo que ayudara considerablemente al respeto y al pluralismo donde todos debemos asumir un compromiso social, considero también que como futuros docentes debemos ser guías del aprendizaje y no dictadores de este ya que como esta el mundo y la era de la información el que lo sabe todo y la intelectualidad positivista a quedado de lado.
Se pasa a una educación con interacción donde el profesor también aprende de su alumno lo que Paulo Freire denomina la “educación problematizadora por sobre la bancaria y el simple deposito.”(1)
Valorar la participación de nuestros alumnos es fundamental para establecer los patrones de enseñanza donde la interacciona se muestra claramente y nos permite conocer la realidad y el escenario, por eso para que todos aprendan es importante envolverse en el contexto social de cada nivel educacional.
“El enseñar de manera igualitaria abarca un sin fin de características que se engloban en las distintas experiencias que se vivirán en cada sistema educativo pues el curriculum estará determinado por las experiencias individuales” (2)
Asumir un compromiso social con nuestra profesión debe apuntar a la responsabilidad y el profesionalismo donde la enseñanza y el aprendizaje son los ejes indiscutidos en la enseñanza y la diversidad, por esta razón debemos apostar a la igualdad y a entender y respetar que todos aprendemos de diverso modo lo que contribuye a fortalecer lo lindo de la diversidad y aprender entre todos.
Interrogantes
¿Cómo se podrá enseñar sin creer que todo lo sabemos?
¿Cómo podemos motivar a los alumnos para que todos aprendamos en conjunto’
¿Cuál es nuestra verdadera responsabilidad a la hora de aplicar una clase?

1) Freire Paulo. “Educación y Cambio",
2) 1. Da Silva, T: Escuela, Conocimiento y Currículum.Ensayos
Alejandro Villanueva Flores
3º Pedagogía en Historia y Geografía

LA EVALUACION

¿Cuál es según tu opinión la forma mas justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

El desarrollo personal y la formación ética e intelectual son factores de sumo interés, al momento de establecer la forma de evaluar, ya que la escala de desempeño se muestra muy variada entre los diversos agentes educativos.
Para observar si el alumno aprendió considero justo la evaluación por medio de pruebas, trabajos, investigaciones, exposiciones donde el alumno sea capaz de construir su propio conocimiento y genere su propia reflexión de acuerdo a lo que lo motiva.
El desempeño debe ser medido de acuerdo a las cualidades del alumno de manera que este puede explotar sus características y sentirse realizado con su desempeño, por esta razón es de gran relevancia la motivación y la convivencia adecuada entre el profesor y su comunidad estudiantil.
Una manera equitativa de evaluación creo debe apuntar a la realización de pautas evaluativas de manera responsable donde la participación de profesores y alumnos se muestre de una forma mas horizontal, lo que demostrara la convivencia participativa donde todos estemos sujetos a ser evaluados.
La auto-evaluación y la co-evaluación considero son fundamentales para determinar la justicia al momento de evaluar, pues ayuda a comprender de mejor manera este concepto que debe ser igual para todos los componentes educativos, donde el poder de la nota que solo maneja el profesor se vera fortalecida por los aspectos y determinantes que guían la critica y la autocrítica.
Así cuando se ejerza la labor educativa se deberá asumir la participación de todos, donde se deberá ser capaz de soportar la crítica lo que sin duda apunta a llegar a la verdadera definición de la evaluación.
Los aspectos evaluativos deben ser acordes al currículum entregado pues esto responderá a la consecuencia donde las cosas que se revisarán serán las trabajadas dentro del marco que dio origen a los contenidos expuestos lo que demuestra la forma mas justa.


La evaluación como menciona la profesora debe ser conceptualizada como un proceso continuo y dialéctico en permanente construcción, lo que se comparte plenamente ya que encierra la perspectiva evaluativa y responde a la igualdad.
La relación del currículum y la evaluación se deben considerar de acuerdo a la responsabilidad ética en la construcción del conocimiento y en los procesos educativos.
“el currículum y la evaluación son fundamentales para la construcción de cualquier sistema educativo” [1].Esta afirmación se comparte en demasía ya que considero que el currículum y la evaluación responden en toda la medida en la manera justa para entender el desempeño.
“el currículum y la evaluación proporcionan los elementos que engloban el saber, el saber hacer y ser[2].
La dialéctica y la relación entre los diferentes componentes del sistema educativo deben apuntar a la valoración del desempeño de los estudiantes, donde la justicia se mezclara con el empeño y el compromiso.
Interrogantes
¿Cómo podemos ser justos al momento de evaluar?

¿De forma se pude incentivar al estudiante para que asuma un compromiso y no solo se deje llevar por el concepto nota?

¿Cómo se entiende la dialéctica que se produce entre el currículo y la evaluación?
¿Qué soluciones se pueden plantear con respecto al concepto evaluación?









[1]Coll,Cesàr (1996) Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento Paidos, Bs.Aires


[2] Castro.F.,Correa, Currículo y evaluación :texto Guía .Proyecto PFFID

¿CÒMO SE APRENDE HISTORIA Y GEOGRAFÌA

Establecer los patrones de aprendizaje es un concepto que abarca gran cantidad de circunstancias, pues el cómo aprender estará determinado por diferentes aspectos que responderán a las características individuales de cómo se adopte el conocimiento.
La reflexión mediante la lectura es fundamental para la compresión de diferentes procesos historiográficos donde la sensibilidad del lector desempeña un papel importantísimo, por eso considero que sin lugar a duda la historia se aprende leyendo.
Considero que la didáctica es fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje, donde el profesor como guía es fundamental para la orientación y designación de lo que se empezara a leer, ¿pero qué pasa con grandes historiadores autodidactas que aprendieron historia por sus propios medios como es el caso de Finley y Momigliano?
Remitiéndome a esta pregunta considero que es muy difícil establecer la interrogante ¿Cómo se aprende? ya que es un tanto ambigua pues no hay una ley general que establezca como se aprende historia y geografía ya que cada persona aprende de acuerdo a sus inquietudes.
Como futuro docente considero que la única manera de aprender historia es la orientación hacia las lecturas que después se deben analizar en conjunto, ya que de esta manera se pude construir mejor el conocimiento orientado en las ciencias sociales.
La historia se aprende mediante la constancia y la perseverancia donde la recopilación de información es fundamental. La solución es que como futuro pedagogo debo motivar a los alumnos a la reflexión y la autoreflexión donde el incentivo hacia las contraposiciones denota aspectos que fortalecen el conocimiento.
Analizar historiadores de diferentes periodos es de gran relevancia para aprender esta gran ciencia social, donde el aprendizaje se genera mediante la maduración de los análisis, también es importante mencionar que la discusión en historia es fundamental para la comprensión de diferentes autores.
La historia es subjetiva y por eso el conocimiento y seguir aprendiendo es ilimitado donde la interpretación va adquiriendo una evolución con el paso de los años y los acontecimientos.
Considero que la didáctica es fundamental en la geografía ya que yo he aprendido mediante la práctica, la construcción de prácticos es fundamental donde la elaboración de mapas y exposición desempeñan un rol muy relevante.
Ser constante es fundamental para aprender historia y cualquier tipo de cosa que nos prepara la vida.
Considero que la pregunta debería haber ido apuntada al ¿Cómo enseñáremos Historia y geografía?, pues el aprendizaje es individual y todos aprendemos de manera muy diversa.
Por ejemplo yo aprendo Historia y geografía Leyendo y analizando en clase con el profesor y amigos digo esto ya que la manera “didáctica del power point “no ha contribuido mucho en mi formación como profesional.
La historia se aprende en cada momento es importante entender las determinantes sociales y compartir lo que aprendemos responde a la tolerancia y el pluralismo.
La construcción de este tipo de aprendizaje es colectivo pero como aprender estará determinado por nuestra manera individual de interiorizarnos en la historia y geografía.
interrogantes
¿Cuál es la verdadera forma de aprender historia?
¿Todos aprendemos bajo las mismas características?
¿Todos concebimos la historia y geografía de la misma manera?
Contribución
Se que a los ojos de algunos generalizadores a ultranza, o eruditos minuciosos -porque las mentes más opuestas se encuentran en esta idea común-, la historia no puede servir para nada en la práctica. ? Qué pueden enseñarnos, se dice, los colegios de la Edad Media ... ? ¿Cómo pueden ayudarnos la escolástica, el trivium y el quadrivium, a encontrar lo que debemos enseñar actualmente a nuestro hijo y cómo debemos enseñarlo? Incluso, se añade, estos estudios retrospectivos sólo pueden tener inconvenientes. Puesto que es el futuro lo que debemos preparar, es el futuro hacia donde hay que dirigir nuestras miradas y orientarnos. Una consideración demasiado exclusiva del pasado sólo podrá mantenernos atrasados. Ahora bien, yo creo, por el contrario, que solamente estudiando con cuidado el pasado podremos llegar a anticipar el futuro y a comprender mejor el presente; y que, por consiguiente, una historia de la enseñanza es la mejor de las pedagogías."
E. Durkheim

¿ESTA REFLEXION QUEDA PARA QUE CADA CUAL INTERPRETE COMO QUIERA Y HAGA SUS COMENTARIOS AL ARESPECTO?

ALEJANDRO VILLANUEVA FLORES

3º PEDAGOGÌA HISTORÌA Y GEOGRAFÌA

¿QUE SIGNIFICA ENSEÑAR DIDACTICAMENTE?

Los procesos de interacción en el aula son de gran relevancia a la hora de establecer las diferentes herramientas que utilizaremos al momento de enseñar, por eso es de gran importancia el ¿Qué enseñar y cómo hacerlo?, ya que como futuro docente esto lo considero muy importante.
Por esta razón comparto lo que postula Habermas cuando sostiene que “saber y acción constituyen las estructuras vitales en la especie humana lo que ayuda a la preservación y llegar a la realidad” (1), lo que demuestra que teoría y práctica se conjugan claramente
El aspecto metodológico responde en gran medida a la didáctica en el aprendizaje donde los aspectos de integración denotan los “intereses cognitivos de construir conocimiento” como lo demuestra Habermas y lo que se comparte plenamente. El conocimiento y la dialéctica que se debe producir entre saber y acción creo nutren y ayudan a establecer nuestra manera didáctica de impartir conocimiento, ya que ayudan a comprender el curriculum como proceso donde las determinantes sociales desempeñan un rol trascendental.
Enseñar de una forma didáctica es mezclar todas las herramientas que están a nuestro alcance de manera provechosa y mezclando los aspectos teóricos y prácticos que se mencionaron anteriormente, pues la metodología de hoy creo debe apuntar al aprender haciendo donde la construcción didáctica debe ser aplicada tanto por profesores como estudiantes.
Es importante mencionar que el ¿que enseñar y cómo hacerlo? abarca también el otras interrogantes como ¿Para quién, cuándo y porque? entre otras, esto demuestra claramente la importancia de la didáctica en el quehacer educativo donde las implicancias que se producen son efecto de la forma con que se aplicaron.
El proceso y las herramientas son fundamentales en esta situación donde la motivación, el control, y la innovación responderán al ¿Qué puedo hacer?
La acción y la reflexión se conjugan mutuamente, “El acto del conocer supone un movimiento dialectico que va de la reflexión a la acción, y de la reflexión sobre la acción a una nueva acción” (2) lo que en consecuencia demuestra a como concibo el proceso didáctico educativo.
La solución y la aplicación de una manera adecuada de incorporación educativa con buena orientación y ayudado por el método didáctico, son aspectos que claramente se deben manejar ya que nuestro compromiso al cómo enseñar debe apuntar a la combinación de un saber practico y teórico.
De esta manera considero que la intersubjetividad propuesta por Ander Egg, está claramente basada en los intercambios de puntos de vista que al integrarse al modelo didáctico traerán buenos resultados.
La didáctica en la educación moderna es el motor indiscutido del proceso educativo donde las características personales serán fundamentales a la hora de guiar al alumno a la reflexión.
En síntesis la máquina de la educación se mueve gracias a dos grandes ejes que responden a la teoría y la práctica donde las implicancias y los objetivos se enmarcan en un proceso que apuntará a la construcción del conocimiento donde el curriculum será considerado como un todo global en el campo educativo.
El rol del profesor se debe basar principalmente en la orientación como un agente activo que guie y construya el conocimiento ya que el conocimiento está entre todos los agentes de la educación y no solo recae en una persona.
En consecuencia y con todo lo antes mencionado el curriculum y la didáctica constituyen la integración en un marco en común donde los contenidos escolares se relacionan de manera directa con los procesos de interacción en el aula.
Interrogantes:
¿Qué importancia tiene la didáctica en la construcción del conocimiento?
¿Cómo funciona la metodología de hoy en educación?
¿Cómo podemos incorporar de mejor manera el modelo didáctico en nuestro quehacer educativo?

Alejandro Villanueva Flores
3°año Pedagogía en Historia y Geografía


(1) (CIENCIA Y TECNICA COMO IDEOLOGIA (5ª ED)
HABERMAS, JURGEN
EDITORIAL TECNOS 2007.
(2) Freire Paulo. “Educación y Cambio",

¿Cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?

Iniciar o impulsar, es un concepto de gran relevancia principalmente para la determinación de un proceso educativo donde tomar la iniciativa creo responde en gran medida al compromiso social y educacional, donde las relaciones se verán fortalecidas por la interacción de los distintos actores.
La motivación es fundamental dentro del marco educativo y principalmente en la vida diaria, pues el aprendizaje se aprecia en todo ámbito, también el ambiente debe responder al pluralismo ideológico destacando que este se desarrolla en todo ámbito social y no solo en el aula.
Considero que la comprensión y el desarrollo de habilidades que se orienten a la firmeza de los aspectos actitudinales y valòricos se deben basar en la convivencia democrática la cual proporciona un entorno adecuado para el desarrollo del aprendizaje, el cuál se potenciara con la comprensión y el respeto, fortaleciendo el que hacer educativo.
De esta manera la convivencia democrática que se conjuga con la motivación considero son fundamentales para un ambiente adecuado, donde alumno y profesor son los verdaderos arquitectos.
En este mismo sentido es importante mencionar la comprensión de diferencias humanas, la cual concibo es trascendental en la construcción del ambiente ya que determina los diferentes aspectos de cada persona y permite desarrollar actividades de integración que apuntan al respeto, la tolerancia y el pluralismo que se mencionaron con anterioridad.
El ser profesor encierra un sin de responsabilidades que responden al profesionalismo y el compromiso con la sociedad, ya que la labor debe ser desempeñada con amor y humildad para de esta forma lograr trasmitir lo que queremos y así poder contribuir a la formación de las personas y la construcción de un ambiente propicio para el buen desenvolvimiento del aprendizaje.
Por esta razón el lugar, el tiempo y el espacio son de gran importancia para el avance. La solidaridad y la convivencia humana que se desempeñan enmarcadas en la igualdad y la justicia educativa son fundamentales para la creación de un aprendizaje con consciencia crítica basado en la reflexión.

Promover una actitud crítica y reflexiva frente a los procesos socializadores educativos sobre la base de herramientas conceptuales y a su contextualizaciòn esto considero es de gran relevancia para la labor constructiva del conocimiento y en consecuencia ayuda a impulsar un ambiente adecuado donde los alumnos y profesores puedan desenvolverse libremente.
La combinación de conceptos tales como currículum que es un todo global y organizado que implica contenidos y implicancias sociales también responden al ambiente donde conceptos de teoría, practica y didadactica se mezclan claramente. De esta manera recae e mi otra interrogante como: ¿es o no el currículum la forma por excelencia para promover el ambiente adecuado para el aprendizaje?, ¿es el docente el único encargado de promover el ambiente adecuado para el aprendizaje?
“Debemos pensar en formas y variedades de currículum críticos y progresistas los cuales surgirán a partir del encuentro de educadores, estudiantes y otras personas comprometidas con la labor educativa y la determinación del ambiente adecuado para fortalecer el aprendizaje”[1] (”cap4. Currículum conocimiento y Democracia, Tomas Tadeo Da Silva).
“El ambiente propicio se promoverá por diferentes aspectos los cuales apuntan al respeto y la interacción donde el carácter reflexivo y la critica desempeñan una labor primordial” [2]
En síntesis se concuerda con los planteamientos de los autores mencionados y se entiende como el ambiente adecuado el cual funcione de acuerdo a la motivación, el incentivo, la tolerancia, el respeto y el pluralismo educativo entre profesor y alumno que considero es fundamental.
Interrogantes:
¿Qué determina el ambiente educativo?
¿Qué relevancia tiene el entorno en el campo del aprendizaje?
¿Cuáles son los verdaderos elementos de la relación ambiente- aprendizaje?
Alejandro Villanueva Flores. 3º Pedagogía en Historia y Geografía.












1. Da Silva, T: Escuela, Conocimiento y Currículum.Ensayos Críticos. Ed.,Miño y Davila ,Buenos Aires.1995
2.Freire Paulo .Pedagogía Del Oprimidoz